在传统的实验教学中，特别是演示实验，存在着学生看不清楚实验现象和过程、重点不够突出、再现性差、时间长等问题。这无疑对学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察问题、分析问题、解决问题、初步掌握化学实验技能是不利的。而将现代媒体与传统教学相结合，则可以较好地解决以上问题。随着投影，电视、录像及电脑等现代教学媒体都相继进入了化学课堂教学之中，多媒体以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，大容量，超时空，良好的诱发性和易接受性的特点，在师生面前展现了一个充满活力的化学世界，增强了教与学的主动性，提高了学生学习化学的兴趣性和参与热情，促进了教学质量的提高，倍受师生的青睐。

一、运用模拟演示突破教学难点

人们常说：“百闻不如一见。”在教学上，电教媒体的模拟演示就是用录像或计算机动画模拟的动态过程，将一个瞬时变化或肉眼看不见的过程通过慢镜头显示出来，以帮助学生分析理解，使抽象的过程形象化，便于掌握。

二、运用媒体加大课堂容量

传统的“一支粉笔，一本书，一张口”的教学手段，已远远不能满足现代素质教育的要求，在教学上明显表现出教学信息容量少，教学方法受限制等弊端。教学中如果运用多媒体技术则不仅大大提高课堂信息量，还能让学生领略到科技手段对教学产生的神奇作用。

三、运用计算机做化学实验

戴安邦说：“化学实验是全面化学教育的一种有效的教学形式”，因此我们要加强实验教学,全面提高化学教育水平。在科学技术高度发展的二十一世纪里，我们要充分发挥计算机的魅力，利用化学实验光盘软件，在电脑上做化学实验，光盘提供了一个虚拟实验室，实验室里有几十种试剂，各种各样的实验工具与仪器，可以任意选用试剂、仪器、方法，在电脑屏幕上可进行内部预置的化学实验，也能完成自行设计的实验。例如：一些实验有毒，有危险，不宜在教室内多次演示的实验，可通过光盘在计算机上反复实验,学生反复观察，从而达到学生理解掌握的目的;通过让学生自行设计并进行实验，打消了学生对创造的神秘感，有利于磨砺学生的创造思维意识，优化创造思维品质，培养学生的创造能力。

利用现代多媒体教学优化化学实验教学的优越性,随着科学技术的发展越来越引起教育者的注意，但电教媒体的应用必需遵循现代教学的规律,应从实际出发，现代教育理论和实践证明，媒体的选择与组合必须符合优化原则，凡传统媒体已有同等效果，就不必使用电教媒体了，如不运用电教媒体就不能增强真实性和可接受性，就必须采用电教媒体，只要教师在教学过程中不断总结经验，精心设计，勇于创新，就一定能优化教学提高质量，全面提高学生的素质。

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